홀리스틱 교육과정, 다文化(문화) 교육과정에 대해 서술하시오.
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작성일 22-12-08 18:36본문
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그러므로 교육과정 학자들이 어떻게 다른 관점에서 교육과정을 定義(정이)하였는지에 대해 살펴보는 것은 교육과定義(정이) concept(개념)을 정립하는데 필요한 일이다.
Ⅱ 본론
1. 홀리스틱 교육과정
1) 홀리스틱 교육의 concept(개념)
먼저 홀리스틱의 어원에 대해 살펴보면, 홀리스틱(holistic)이라는 단어는 그리스어 holos 전체에서 originate 한 뜻이며 전체(whole), 건강(health), 낫게 하다(heal), 신성한(holy)등의 파생된 어원에서도 알 수 있듯이 ‘건강’은 생명 전체의 조화로운 상태이고 ‘치료해 고치기는 그와 같은 상태로 되돌아가는 것이며 그것을 표현한다면 ’신성‘한 것이 된다는 의미로 볼 수 있다아 홀리스틱 교육에서는 인간과 인간의 관계, 인간과 생태계의 관계 등 ‘관계성’을 중시하는 교육으로, 그 속에서의 ‘균형’, ‘통합’, ‘관계’을 추구하고 있다아 즉 균형, 통합, 관계성 등을 키워드로 하여 생명체의 자연스러운 성장의 모습과 생명의 전체성으로부터 배우고자하는 생명의 교육, 자연친화적인 교육이다. 이에 본론에서는 다양한 교육과정 중에서 홀리스틱 교육과정과 다文化(culture) 교육과정에 대해 살펴보고자 한다.2. 다文化(문화)교육과정
홀리스틱 교육과정, 다문화 교육과정에 대해 서술하시오.Ⅰ 서론 Ⅱ 본론1. 홀리스틱 교육과정1) 홀리스틱 교육의 개념2) 홀리스틱 교육의 특징3) 홀리스틱 교육의 방법2. 다문화교육과정1) 다문화 교육과정의 목적 및 목표2) 다문화 능력의 개념3) 다문화 교육 접근 방법4) 다문화 교육과정의 내용5) 다문화 교육과정의 교수원리Ⅲ 결론 및 의견참고문헌 , 홀리스틱 교육과정, 다문화 교육과정에 대해 서술하시오.사범교육레포트 , 교육과정 홀리스틱 교육과정 다문화 교육과정 잠재적 교육과정 경험주의 교육과정
Ⅲ 結論 및 意見(의견)
1. 홀리스틱 교육과정
홀리스틱 교육과정, 다文化(문화) 교육과정에 대해 서술하시오.
홀리스틱 교육과정, 다文化(culture) 교육과정에 대해 서술하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 홀리스틱 교육과정
1) 홀리스틱 교육의 concept(개념)
2) 홀리스틱 교육의 특징
3) 홀리스틱 교육의 방법
2. 다文化(culture) 교육과정
1) 다文化(culture) 교육과定義(정이) 목적 및 목표(目標)
2) 다文化(culture) 능력의 concept(개념)
3) 다文化(culture) 교육 접근 방법
4) 다文化(culture) 교육과定義(정이) 내용
5) 다文化(culture) 교육과定義(정이) 교수원리
Ⅲ 결론 및 opinion
bibliography
홀리스틱 교육과정, 다文化(culture) 교육과정에 대해 서술하시오.
Ⅰ 서론
교육은 국가와 사회 발전의 원동력이다. 교육과정 속에서도 ‘전체성’ 이 중시되고 인간의 지적인 측면 뿐 아니라 신체적, 사회적, 도덕적, 미적, 창조적 측면과 더불어 정신적인 측면도 중시하는 것이다. 즉, 교육과정은 하나의 歷史적 산물이며, 불완전한 인간에 의해서 구성된 것이기 때문에 각 시대 또는 사회의 이념적, 현실적 요청이나 文化(culture) 의 변천, 교육과정 패러다임의 變化(변화)에 따라 끊임없이 수정, 보완되어 나간다. 교육과정이라는 용어는 융통적이기 때문에 시대에 따라 바뀔 수 있으며, 교육과定義(정이) 종류에 따라 다양한 定義(정이)가 가능하다.
2) 홀리스틱 교육의 특징
홀리스틱 교육의 특징은 크게…(省略)
1) 홀리스틱 교육의 개념
순서
설명
레포트/사범교육
5) 다文化(문화) 교육과definition 교수원리
교육과정,홀리스틱,교육과정,다문화,교육과정,잠재적,교육과정,경험주의,교육과정,사범교육,레포트
4) 다文化(문화) 교육과definition 내용
2) 다文化(문화) 능력의 개념
서지사항
Ⅱ 본론
3) 다文化(문화) 교육 접근 방법
Ⅰ 서론
1) 다文化(문화) 교육과definition 목적 및 目標(목표)
3) 홀리스틱 교육의 방법
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2) 홀리스틱 교육의 특징
홀리스틱 교육과정, 다文化(문화) 교육과정에 대해 서술하시오.
다. 더욱이 21世紀 정보화 사회에 진입하면서 국가 간의 경쟁은 지식기반 인재의 양성에 대한 경쟁으로 전환되었다.