말하기 듣기 교육의 目標(목표)와 내용
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작성일 22-09-24 01:07
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그 대신 국어교육의 궁극적 목표(目標)를 학습자의 창의적인 국어사용 능력으로 설정하고, 이 목표(目標)를 성취하는 데 필요한 국어 교육의 내용은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학의 여섯 영역으로 구분할 수 있고, 각 영역에서 선정한 교육 내용이 국어 교육의 최상위 목표(目標) 성취에 상호보완적으로 기여해야 한다는 관점을 취하였다(7차 교육과정 해설(Ⅲ): 17쪽)”와 같이 취하고 있다 이러한 說明(설명) 은 다음 그림을 보면 명확히 알 수 있다
<6차 교육과정> <7차 교육과정>
언어사용 기능 신장 창의적인 국어사용 능력 신장과 태도 함양
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[말하기·듣기, 읽기, 쓰기] [말하기·듣기, 읽기, …(To be continued )
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말하기 듣기 교육의 目標(목표)와 내용
말하기듣기교육의目標(목표)
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다. 1. 말하기·듣기 교육의 목표(目標)
말하기·듣기 교육의 목표(目標)는 읽기와 쓰기와 횡적으로, 국어교육의 목표(目標)와는 종적으로 관련되는데, 교육에서 이렇게 목표(目標)를 살피는 이유는 말하고 듣는 일이 왜 중요하고 필요하며, 우리의 삶에 어떤 effect을 끼치고, 어떻게 관련되는지에 대해 우리를 통제하기 때문일것이다 또한 말하고 듣는 능력이나 지도능력의 신장과는 관계가 없는 활동을 하면서 말하기·듣기 교육을 한다고 할 수도 있고, 한편으로는 목표(目標)에 따른 당위성과 이유 및 중요성을 강조하지 않으면 말하기·듣기 교육을 소홀히 할 수 있기 때문이기도 하다. 말하기듣기교육의목표 , 말하기 듣기 교육의 목표와 내용사범교육레포트 ,
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6차 국어과 교육과정에서는 내용 체계를 “국어과는 층위가 서로 다르지만, 국어과의 ‘목표(目標)’ 성취에 상호보완적으로 기여하는 언어 기능, 언어, 문학의 세 영역으로 구성된 교과라는 관점을 취하였다(6차 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ): 120쪽)”와 같은 관점에서 취하지만, 7차에서는 “제7차 교육과정은 제6차 교육과정이 취한 국어에 대한 관점, 즉 언어 기능, 언어, 문학의 세 영역의 교육내용이 국어 교육 목표(目標) 성취를 위해 상호 보완적으로 기여해야 한다는 관점을 계승하지 않았다.
