교육이론의 새로운 동향
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작성일 22-12-07 17:49
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이와 같은 교육과정의(定義) history는 어쩌면 교과(학문)와 학습자의 경험(생활)을 양 축에 둔 채 순환적 사이클을 그리는 양상을 보여왔다고 해도 과언이 아닐 것이다. 교육과정 alteration(변화) 의 동인을 제공하는 the twenty-first century의 교육적 환경으로 포스트모더니즘의 교육이념, 지식기반사회의 도래, 새로운 교육수요를 지닌 학생세대의 출현이 거론되고 있다(조난심, 2000). 첫째, 열린 지식관을 강조하고 있는 포스트모더니즘은 기존의 교육과정이 객관적 지식을 위주로 구성해온 관행을 해체하고, 감성적이고 행동적인 차원까지를 포괄하는 다양한 지식, 그리고 주관적이고 구성적…(省略)
‘무엇을 가르칠 것인가’라는 의문은 교육이론과 실천의 세계에서 단연코 주요한 사안이 아닐 수 없다. 학생들을 도야...
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다. 더 나아가 각 학문영역의 구조를 발견하도록 교과를 구성하고 지도해야 한다고 보는 시대도 있었다. 학생들을 도야... , 교육이론의 새로운 동향사범교육레포트 ,
Ⅱ. 교육과定義(정이) 방향
Ⅱ. 교육과정의(定義) 방향
‘무엇을 가르칠 것인가’라는 의문은 교육이론(理論)과 실천의 세계에서 단연코 주요한 사안이 아닐 수 없다. 그렇다면 과연 다가오는 the twenty-first century에 우리의 학교교육은 어떤 교육과정을 지향해야 하는가?
위의 질문은 the twenty-first century 시대적 alteration(변화) 와 결부시켜 논의되어야 한다. 학생들을 도야시키기에 적합한 교과를 가르쳐야 한다고 주장하는 시대가 있었고, 실생활 세계의 문제해결과 학습자의 흥미를 고려한 교과를 중시했던 시대도 있었다.
교육이론의 새로운 동향
Ⅱ. 교육과정의 방향 ‘무엇을 가르칠 것인가’라는 의문은 교육이론과 실천의 세계에서 단연코 주요한 사안이 아닐 수 없다.
