[인문사회] 제도 권내에서의 環境(환경) 교육과 녹색대학에서의 環境(환경) 교육의 비교
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작성일 23-02-04 02:45
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[인문사회] 제도 권내에서의 環境(환경) 교육과 녹색대학에서의 環境(환경) 교육의 비교
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주제 제도권내에서의 environment교육과 녹색대학에서의 environment교육의 비교 Ⅰ. 문제제기environment문제는 갈수록 심각해져 가고 있따 그대로 방치한다면, 생명의 위기로 치달을 것이다. environment교육은 우선적으로 인간과 자연의 올바른 공존관계를 자각시키고, 학습자들이 그 양자의 일체감을 자연스럽게 받아들일 수 있는 생태적 소양을 배양해야 한다. 21 세기(世紀) 교육은 바로 생태적 인간상, 자연 친화적 인간상을 지향하여야 하며, 자연 생태계에서 생물들의 유기적인 상호관계, 그들과 자연environment과의 관련성 및 개개의 생명에 대한 존중 등 생태계에 대한 올바른 이해를 통해 생태적 소양을 배양하여야 한다. 그러기에 environment교육은 지식과 실천의 전체적 구도에서 environment의식을 고취시키고, 생활세계와 연계성에서 실천으로 이어지는 감성적 발로도 겨냥하여야 한다. 이에 environment문제를 바로 잡기 위한 조치가 취해지고 있고, 무엇보다도 근본적 실천을 위해서 체계화된 environment교육이 필요하다. 그러나 이것이 단지 environment의 질을 관리할 수 있는 지식 전달에만 국한된다면, 그 참된 효과는 기대하기 어렵다. 그것을 위해 environment교육은 실생활에서 우선 ‘합리적 이성’에 근거한 지식을 제공하여, 인간과 생태 environment의 관계를 올바르게 이해하도록 해야 한다. 이미 지난 歷史(역사)에서 무수히 제시될 수 있듯이, 지식을 축적하는 것만으로는 자연에 대한 소박한 존중의 태도가 보장되지 않으며, 합리성에 의존된 차디찬 효율성은 오히려 뒤돌아볼 줄 모르는 인간의 이기적인 가치관과 태도를 무한히 재촉할 수 있기 때문이다. 생물들의 생존권리와 모든 존재들의 고유한 가치를 승인함으로써 생명의 다양성을 인정하고, 그것을 위한 기본 공간의 보호 및 생물들 간의 상호관계 등에 주목하고, 더 나아가 인간과 자연이 서로 분리될 수 없음을 자각하는 기반이 바로 생태적 소양인 것이다. 이 생태적 소양을 통해서 비로소 인간의 활동은 단순히 지금과 여기에만 국한되지...
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인문사회 환경 사회 학 주제 제도 권내에서의 환경 교육과 녹색대학에서의 환경 교육의 비교 Ⅰ
다. 생태적 소양이란 지구의 생태적 원리를 이해하고, 그것을 지속 가능한 인간 공동체를 창조하는 데 사용하는 것을 뜻한다.
